۱-آیا از ابزار ها ی پایه اول در کلاس دوم هم زیاد استفاده می شود؟
بستگي به مفهوم مورد آموزش دارد. در بيشتر تمرين هاي ابتداي كتاب، از ابزار كلاس اول استفاده مي شود ( مانند: چينه- چوب خط- محور- انگشتان دست- تصاوير – اشكال هندسي و .... ) ولي به مرور ابزارهاي ديگري هم مورد استفاده قرار مي گيرد.
۲-آيا در سرشماری همه اشکال شمارش شوند بعد چوب خط کشیده شود؟
پاسخ: خير- لازم است بچه ها به جهت يادگيري طريقه ي سرشماري كردن و آمادگي براي بحث آمار ، بدون در نظر گرفتن كل ، ابتدا يكي يكي بر اساس شكلي كه مي بينند چوب خط بكشند و در آخر ، جمع بندي كنند و عدد مربوطه را بنويسند. ( بخصوص در مواقعي كه به صورت گروه بندي دو نفره كار انجام مي شود، يك فرد مي بيند و مي گويد و نفر ديگر يكي يكي چوب خط مي كشد. و در آخر با هم جمع مي بندند.)
۳-در حل سودوکو باید به مربع های کوچک توجه کرد یا بزرگ؟
پاسخ : ابتدا مربع كوچك را در نظر مي گيريم ، و سپس در كل دقت مي كنيم كه در هر سطر و ستون هر عدد فقط يك بار آمده باشد.
۴- علامت کمتر، بیشتر را چگونه استفاده کند؟
پاسخ : براي معرفي و تدريس عنوان مي كنيم كه اين علامت ، علامت كمتر بيشتر است . و از هر دو طرف قابل خواندن است.
۵- زمانی که با کارت عدد می سازند تکرار اعداد جایز می باشد یا نه ؟
پاسخ : در صورتي كه مطرح شود با كارت عدد سازي كنيد، مثلا با دو كارت 2 و 5 عدد سازي كنيد ، شانس هر كارت يك بار است و تكرار نداريم. بنابراين فقط مي توانيم دو عدد 25 و 52 بسازيم . ولي زماني كه عنوان مي شود با رقم هاي 2 و 5 عدد سازي كنيد ، تكرار داريم بنابراين مي توانيم با آن ها 4 عدد بسازيم. (25-52- 55- 22- )
۶- تفاوت رقم و عدد در چیست ؟
پاسخ: شماره هاي 0 تا 9 رقم محسوب مي شوند . با اين رقم ها مي توانيم اعداد زيادي بسازيم . بنابراين با رقم هاي متناهي ( محدود) مي توانيم اعداد نامتناهي ( نا محدود ) بسازيم.
۷- در الگو یابی شطرنجی، مي بايست ردیفی کامل شود یاشکل کامل در نظر گرفته شود؟
پاسخ: در صورتي كه هر الگو از الگوي رديف بعدي با فاصله قرار گرفته باشد، مي تواند هر رديف به طور مجزا كامل شود. اما در الگوهايي كه رديف هاي پايين و بالا با هم در ارتباط و متصل هستند، مي بايست به صورت كل ديده شود و با هم كامل شوند. نكته ي قابل توجه اينكه در الگو يابي مي بايست نقطه ي ابتدايي و انتهايي هر الگو را پيدا كنيم و طبق همان ادامه دهيم
۸- در راهبرد رسم شکل نیاز به نوشتن نماد و عبارت ریاضی هست یا خير؟
پاسخ: بستگي به سوال دارد. اگر سوال اختصاصا خواسته باشد كه با رسم شكل پاسخ دهيد، كشيدن شكل و نوشتن پاسخ نهايي كفايت مي كند و نيازي به نوشتن عبارت رياضي نيست . ولي اگر دانش آموز خود راهبرد رسم شكل را انتخاب كرده باشد ، بهتر است عبارت رياضي نوشته شود.
۹- زمانی که ابتدا بچه ها حدس می زنند و بعد شمارش انجام می دهند، اگر حدسشان درست نبود می توانند تصحيح کنند؟
پاسخ: هدف از اين دسته تمرينات اين است كه حدس به جواب اصلي نزديك باشد .
در صورتي كه دانش آموز مايل به اصلاح باشد مي تواند اشتباه خود را اصلاح كند، ولي اجباري به اين امر نيست و همينكه ياد بگيرد دفعه ي بعد به جواب اصلي نزديك تر حدس بزند ، كفايت مي كند.
۱۰- در تقارن چهار قسمتی، قسمت ها به چه ترتیبی باید کامل شود؟
پاسخ: ابتدا نيمه ي بالا تكميل مي شود ،سپس قسمت پاييني از روي قسمت بالايي كامل مي شود.
۱۱- در برخي از تمرينات، فضای کافی برای جواب نیست، (مثلا در رسم شکل یا محور). آيا می شود در برگه اي ديگر انجام داد بعد پاسخ را وارد كتاب کرد؟
پاسخ: نوشتن در برگه اي جداگانه اشكالي ندارد ولي پيشنهاد مي شود با یک محور جواب همه ی جمع و تفریق ها را داده شود.
۱۲- در تفریق در خط زدن قانون خاصی وجود دارد؟(مثلا: حتما باید از راست خط بزنیم؟)
پاسخ: در تفريق هاي خطي بهتر است خط زدن از سمت راست انجام شود و باقي مانده در سمت چپ بماند. در تفاريق ستوني فرقي نميكند و بستگي به خواست دانش آموز دارد.
۱۳- در تفریق ستونی عامل دوم هم تصویرش آمده، آیا همیشه باید تصویر عامل دوم هم ترسیم شود و به همان اندازه خط بخورد یا لزومی ندارد؟
پاسخ: در اين كتاب مانند كتاب كلاس اول كه در ابتداي آموزش تفريق سطري تصوير عامل دوم هم ترسيم شده بود، در كتاب دوم هم در ابتداي آموزش تقريق ستوني، به اين شكل آمده است ولي در ساير صفحات ديگر عامل دوم ترسيم نشده و فقط از روش خط زدن استفاده شده است.
۱۴- با توجه به تمرين بحث جمع و تفريق ده تايي در فصل دوم، در محور اعداد زمانی که می خواهیم محل عدد را شناسایی کنیم باید بشماریم یا با تقریب و حدس زدن محل عدد را مشخص کنیم ؟ اگر دانش آموزان با شمارش محل را پیدا کرد چه کار کنیم؟
پاسخ: چون هدف تقريب و حدس زدن است لازم است كه از همين روش براي پيدا كردن محل اعداد استفاده شود . اما اگر دانش آموزي با شمارش محل اعداد را پيدا كرد معلم بايد او را هدايت كند تا بدون شمارش ، و با تقريب محل اعداد را پيدا كند.
۱۵- در گذاشتن عدد در داخل جدول ارزش مکانی ابتدا باید ده تایی را گذاشت یا یکی ها را ؟
پاسخ: اگر با توجه به تصوير بود ، ابتدا تصاوير را دسته بندي كرده ، اگر نياز به انتقال داشت، خارج از جدول انتقال را انجام دهد، در آخر آن را در جدول جايگزين مي نمايد. حال اينكه از سمت يكي ها در جدول قرار دهد يا ده تايي ها، يا صدتايي ها، بستگي به خواست دانش آموز دارد. ولي آن چه عموميت دارد، اين است كه از سمت صدتايي ها وارد جدول مي شود.
۱۶- آيا در آموزش راهبرد حل مسئله، در هر فصل، فقط بايد از همان راهبرد استفاده شود؟
پاسخ: از آن جايي كه هدف آموزش راهبرد حل مسئله است، لازم است كه فقط از همان راهبرد استفاده شود. ولي در صفحات آتي يا فعاليت هاي تكميلي ، ميل دانش آموز است كه از چه راهبردي استفاده نمايد
+ نوشته شده در شنبه ۲۱ دی ۱۳۹۲ ساعت 22:46 توسط بـهـرام پـــارســـــــا
|
از دیار آریوبرزنم ،از دیار شیرمردان پد خندقم ،بهرامم،نیاکانم پارسا را برای فامیلم انتخاب کردند کاش میبودم ولی نمیتوانم .معلمم وافتخار میکنم ولی ایکاش سیاسیون کاری به معلمان وفرهنگیان نداشتند .