آمــــــــــــــو ز ش ابتدایی و معلمی

تمارین در منزل انجام شود  ولی در کلاس بازبینی و مرور گردد.معماها در منزل انجام شود و اگر دانش آموزی سوال داشت می توان به صورت اختصاصی پاسخ داد.

۳۳- بعد از آموزش انواع راهبردهای حل مسئله فعالیتهای تکمیلی برای تلفیق آن راهبردها و کاربرد آنها لازم است؟

‌برای تعمیق یادگیری راهبردهای قبلی و راهبردهای کلاس اول می توان از انواع مسئله در فعالیت های تکمیلی  استفاده کند.نمونه این فعالیتها از طریق سایت اطلاع رسانی خواهد شد.

۳۴ -  چه زمانی میتوانیم از همه دانش آموزان انتظار داشته باشیم جمع و تفریقهای یک رقمی را ذهنی انجام دهند؟

ب ید توجه داشته باشیم که دانش آموزان در انجام عملیات جمع و تفریق با روشهای مختلف به مهارت ذهنی می رسند در فعالیتهای صفحه 25 و 26 داتش آموزان به مرحله محاسبات ذهنی می رسنداما اگر باز نرسیدند می توانیم از ابزارهایی مثل محور اعداد و ... استفاده کنیم.

۳۵- بعد از انجام فرهنگ نوشتن معلم می تواند آن را تصحیح کند ؟

معلم ان را کنترل و با بازخورد مناسب دانش آموز را ترغیب به صحیح و درست نوشتن نماید.

۳۶ – هدف از قسمت آیا می دانید چیست؟

بالا بردن دانستنیهای دانش آموز و افزایش گنجینه لغات است  ایجاد انگیزه یادگیری و خواندن مطلب در جهت  درک یک مفهوم و مورد ارزشیابی قرار نمی گیرد. 

۳۷- فرق تم در  کلاس اول و تصویر موضوعی در کلاس دوم چیست؟

نگاه کتاب در کلاس اول کل به جزء و معلم ابتدا تم را تدریس و سپس به درسها می پردازد و بعد از هر تدریس به تم نیز برمیگردد. در تم کلاس اول کلیه اهداف و مفاهیم گنجانده شده است. اما کلاس دوم تصویر موضوعی جهت معرفی فصل وایجاد انگیزه  و درگیر کردن دانش آموزان و دیدن مفاهیم در محیط پیرامون می باشد .

۳۸  - اگر در درس تقارن  دو نیمه ای دانش آموز تقارن مورب رسم کرد معلم چگونه  آن را معرفی کند؟

جواب: تقارن مورب نوعی از تقارن دو نیمه ای است ولی با تقارن افقی و عمودی فرق می کند و در سالهای بعد دانش آموز با آن آشنا می شود نیازی به معرفی آن نیست.

۳۹ - چرا در کلاس دوم به  مدل سازی توجه زیادی شده است؟

‌باعث تقویت مهارتهای دست ورزی – تجسم بصری- پرورش حس زیبا شناختی پوشاندن سطح, آمادگی برای مساحت- آشنایی دانش آموزان با کاشیکاری  و معماری اسلامی ، ایرانی – ترکیب اشکال هندسی در  محیط پیرامونی- در نهایت پرورش خلاقیت

۴۰- چرا بحث مالی (کار با سکه ) در کلاس دوم مطرح شده است ؟

یکی از مباحث مهمی که دانش آموزان باید آشنا شوند ودر زندگی استفاده کنند مباحث مالی است . در کتاب دوم ریال به عنوان  واحد پول همراه با معرفی اعداد سه رقمی  بکار رفته است(دانش آموز بین اعداد سه رقمی و مفهوم پول ارتباط برقرار می کند ) . سکه به عنوان ابزار دست ورزی مناسبترین وسیله برای معرفی این مفهوم است.

44 - آیا پس از آموزش جمع و تفریق از سمت چپ می توان جمع و تفریق تکنیکی را آموزش داد؟

تا قبل از فصل شش نباید جمع و تفریق تکنیکی را آموزش داد تا دانش آموزان به خوبی با روش گستره نویسی (فرآیندی) آشنا شوند.

45 - آیا برای آموزش تقریب می توان از لفظ گردکردن و قطع کردن استفاده کرد؟